Importancia de las TIC's en la Didáctica

La sociedad, impulsada por el vertiginoso avance científico y tecnológico de la información comunicación (TIC’s), ha transformado a todos los ámbitos de la actividad humana; sus efectos se han visto reflejados en la actividad laboral y en el ámbito educativo; por esta razón es imperante la implementación en la formación básica de cada alumno, y es imprescindible la transformación en las formas de enseñanza-aprendizaje, las estrategias, las infraestructuras y los medios que se utilizan en cada una de las instituciones educativas.

Los cambios que se han producido en todas las esferas de la sociedad, requieren de nuevos conocimientos y competencias, además de las consideradas dentro de todos los niveles y cambios socio-económicos que originan los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica, en las formas de estudio que exige la alfabetización digital, relacionada al uso y aplicación de las TIC’s.

El impacto que las TIC’s tienen en la educación y la alfabetización digital, reducirá la tan marcada brecha digital, al desarrollar nuevas competencias tecnológicas, al ser un medio de expresión, desarrollo de creatividad, instrumento que proporciona información al ser fuente de la misma, en donde se tiene un recurso interactivo para el aprendizaje e instrumento cognitivo, así como, el ser un canal de comunicación.

Así mismo, se ha vuelto una necesidad la formación didáctico-tecnológica de los profesores; los cambios nos exigen, una actualización didáctica que nos ayuden a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos que multipliquen los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje. La incorporación de las TIC’s como un recurso didáctico, exigen una formación continua en “didáctica digital”, para ir conociendo las posibilidades de los nuevos materiales, servicios y entornos de aprendizaje que vayan surgiendo dentro de las transformaciones tecnológicas. La enseñanza con las TIC’s presenta una infinidad de recursos de apoyo a la enseñanza con un variado material didáctico, documentos informativos, entorno de trabajo en un espacio virtual que facilita el tratamiento de la diversidad y una enseñanza más personalizada.

Las bondades que inciden en la implementación de las TIC’s se deben de presentar desde el apoyo de la Administración Educativa y los Directivos de los Centros Escolares, al disponer de una buena "coordinación en TIC’s" en las escuelas con personal especializado en Informática, facilitar como docentes el uso de las instalaciones (aulas informáticas, salas multiusos), proporcionar asesoría en lo que se requiera sobre el uso educativo de las mismas. Así como, la creación de comunidades virtuales de profesores (por áreas y niveles) que permita estar en contacto, intercambiar experiencias, hacer preguntas. La existencia de portales educativos con múltiples recursos y orientación como docente en la selección de materiales y contextos para la enseñanza. El tener apoyo para la formación continua de profesores en "didáctica digital" (uso educativo de las TIC’s) y buena preparación de los futuros docentes en las Escuelas de Educación. Contar con la existencia de "filtros eficaces" que permitan bloquear el acceso a determinados contenidos. La utilización habitual de las TIC’s por parte de maestros y alumnos: disponiendo de actividades individuales y grupales con apoyo de las mismas a realizar en las salas multiuso, en las aulas de informática o en casa.

Una de las dificultades que le veo al implementar las TIC’s es el acceso deficiente a Internet en las escuelas, la inexistencia de puntos de acceso al espacio virtual en las aulas de clase, el contar con infraestructuras informáticas insuficientes en los centros (pocos equipos, solo aulas informáticas, ausencia de salas multiuso), que se tengan las conexiones en general lentas (por problemas de infraestructuras o costo) y la existencia de muchas zonas (rurales) sin conexión, la poca penetración de las TIC’s en los hogares de alumnos en donde la economía es muy limitada, la implantación lenta y/o desequilibrada por sectores o territorios de la "sociedad de la información", la indefensión ante el acceso indiscriminado de cualquier internauta a todo tipo de contenidos, la falta de formación de profesores en "didáctica digital" y/o deficiente formación de las nuevas generaciones de docentes, la inexistencia de estructuras de apoyo al maestro en la selección de los recursos educativos disponibles, el tradicional aislamiento del docente, el no disponer de una adecuada "coordinación en TIC’s" en los centros escolares, así como el no contar con mantenimiento ágil de los equipos.

La implementación de las TIC’s generan una innovación educativa de métodos y estrategia didácticas, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. El uso y aplicación de las mismas, se considera tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas, para la búsqueda, consulta y elaboración de información, así como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Las mismas, deben de utilizarse tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos (tanto presencial como virtualmente).

El implementar las TIC’s en nuestro ámbito educativo requiere de participación de todos, y en lo individual, el planificar adecuadamente; para su aplicación desde una lección, proyecto o actividad, especificando tanto el objetivo y contenido del aprendizaje curricular como el tipo de competencia o habilidad tecnológica que se promueva, evitándose la improvisación en el aula de informática. Esto es, desde planificar tareas, agrupamientos, proceso de trabajo y tiempos.

Didáctica y TIC's

Las preguntas generadoras, las contesto apoyándome en la lectura de la Maestra Elimar Bello, “Didáctica y TIC”.

1. ¿Por qué es difícil definir la didáctica?
2. ¿En qué consisten las variantes para definir la didáctica?
3. ¿Cómo se explica que los cambios tecnológicos han generado una necesidad de cambio de paradigmas en la práctica docente?

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La didáctica resulta difícil definir porque depende de las estrategias de aplicación y el desempeño profesional de cada docente, al implementar su creatividad, la construcción e innovación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con la incorporación de las TIC’s como apoyo a los procesos, la didáctica se vuelve una didáctica digital, que resulta aún más difícil de definir, ya que con ello se busca el logro de las competencias en contextos reales.

Las dos variantes que menciona la autora están apoyadas en el pensamiento de Amaro R. (2002); la primera plantea a la didáctica como una metodología de la enseñanza apoyada en un enfoque instrumentalista y la segunda una variante progresista que promueve una actitud reflexiva y crítica, con un enfoque crítico constructivista. Ambas variantes nos llevan a definir a la didáctica, como los procesos de enseñanza-aprendizaje que se aplican en diversos entornos para la solución real de situaciones problemáticas. Esto es, con el enfoque instrumentalista apoya a la enseñanza y con el progresista al aprendizaje.

Las TIC’s son una innovación de todo el Sistema Educativo y no sólo de la clase, su implementación, por sí mismas no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente innovaciones educativas, es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas lo que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

Con la incorporación de las TIC’s a la práctica docente se han generado cambios, desde la estrategia de aplicación de la didáctica, la calidad en la impartición de las clases, con lo que se ha logrado un incremento en la forma de aprender y enseñar mejorando el rendimiento y competencias de los alumnos; esto se presenta siempre y cuando, se incluya una manera adecuada en la planeación didáctica, para hacer más eficiente el proceso de enseñanza, lo que permite incrementar las potencialidades de estos medios en la activación y motivación de los estudiantes.

El planificar una lección, proyecto o actividad con las TIC’s debe de explicitarse tanto el objetivo y el contenido del aprendizaje curricular con el tipo de competencia o habilidad tecnológica que promueva y se debe evitar la improvisación en el aula de informática. Esto es lo que considero como didáctica digital y es lo más relevante dentro de los procesos de enseñanza con las TIC.

Aprendiendo con las TIC's

Al encontrarnos frente a una nueva Era Tecnológica, nos damos cuenta que se han transformado las sociedades, las relaciones e interacciones; debido al desarrollo y el avance de las nuevas tecnologías de la información y comunicación denominadas TIC’s, es por ello que resulta  imprescindible que como docentes nos actualicemos en la alfabetización digital y las incorporemos en nuestro ámbito profesional.

Dentro del Sistema Educativo y sobre todo en las aulas, se requiere de innovar, implementando en nuestras formas de enseñanza-aprendizaje, la aplicación y uso de las TIC’s.

Las diferentes corrientes pedagógicas continuamente hacen referencia de la gran importancia del entorno como transmisor de conocimientos. La Teoría de la cognición, socialmente distribuida, hace hincapié en la utilización de los entornos como lo son los cooperativos y tecnológicos. Este tipo de entornos funcionan como elementos capaces de ofrecer a los alumnos las bases necesarias y fundamentales para que se encuentren en condiciones de lograr una cognición cada vez más avanzada y desarrollada.

Debemos de tener presente, que las actividades que desarrollemos con el uso de las TIC’s, generará el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, comprometido y creativo, ya que, el sólo hecho de tener una relación máquina-alumno, produce cambios y modificaciones respecto a las estrategias cognitivas que se ponen en funcionamiento; según Pea, ofrecen una colaboración y asociación tal, que potencian el funcionamiento intelectual de los estudiantes.

Conforme se tiene el grado de evolución en la utilidad de las TIC’s, se evoluciona a su vez, el nivel de las habilidades y el grado de experiencia adquirido. Como educadores debemos de analizar acerca de los efectos que se tienen con el uso de las mismas, como una colaboración intelectual y el efecto que genera.

El sólo hecho de realizar una actividad con aplicación de las TIC’s, despierta en el alumno el interés, porque ellos consideran,  los recursos didácticos como el cuaderno de notas, libro de texto o el pintarrón, obsoletos, ya que no generan nuevos aprendizajes en él, y es cuando se desmotivan por las asignaturas.  

Para comprender y entender acerca del Impacto de las TIC’s en la Educación ver la siguiente URL:

http://www.peremarques.net/siyedu.htm

Enseñar a Aprender reconociendo las Inteligencias Múltiples

En el ámbito educativo, es imprescindible el conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples, que nos ayudará a descubrir en nuestros alumnos, en nuestros hijos y sobretodo en nosotros mismos, las diversas capacidades que poseemos y que en muchas ocasiones no se reconocen.

Existen alumnos que tienen capacidad para el canto, otros para jugar al futbol, los que se destacan tocando algún instrumento musical, así mismo vemos que los hay en la resolución de cálculos matemáticos y quienes más se destacan en la oratoria. Todos ellos tienen algo en común, fracasan en lo que no está permitido fracasar y tienen éxito en lo que a muy pocos les importa.

Reconocemos a un alumno inteligente, como aquél que puede resolver con mayor éxito y en el menor tiempo cálculos matemáticos, utilizar un lenguaje apropiado, recordar hechos o acontecimientos históricos, que lee y comprende, y sobretodo que tiene mayor comprensión memorística. Esto ha provocado en nosotros en muchas ocasiones, que no reconozcamos las capacidades de otros alumnos.

Es curioso ver al paso del tiempo a aquellos estudiantes que no sobresalieron por sus capacidades en las asignaturas, se destaquen en la pintura, la música o el deporte, siendo exitosos. Sin embargo, los que resaltaron, los vemos en el fracaso, pues no saben cómo aplicar sus capacidades.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, plasmada en su libro “Estructuras de la mente”  publicado en 1983, abre un panorama en relación a las capacidades de la mente humana. Nos desafía a  observar, a conocer y a acompañar a nuestros alumnos, con el fin de brindarles las mejores herramientas para crecer en el desarrollo de sus capacidades personales.

Gardner apoya su teoría definiendo inteligencia como un potencial neurobiológico, con el cual podemos trabajar y procesar la información a la que tenemos acceso.

La inteligencia se manifiesta en las capacidades para resolver problemas cotidianos, para genera nuevos problemas, para crear productos y para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples sugiere la existencia de ocho inteligencias: la Lingüística, la Lógico-Matemática, la Musical, la Espacial, la Corporal-Cenestésica, la Naturalista, la Interpersonal y la Intrapersonal.

Está teoría nos habilita para crear marcos educativos que permitan integrar las diferencias, apoyando todas las actividades que valoren esa diversidad. Debemos de pensar en una escolaridad centrada en el individuo, a diferencia de una escolaridad uniforme.

Los maestros debemos reconocer las capacidades de cada alumno para que se estimen, se valoren, reconozcan y respeten. Caso contrario al no tomarlos en cuenta con sus determinados talentos o inteligencias, los estamos perjudicando y estrechamos más la visión de su educación, y eso a la larga lo desvaloriza y lleva una vida directa a un penoso fracaso.

Se requiere enmarcar el aprendizaje en un ámbito, que resulte propicio, aceptando la diversidad de talentos, capacidades y necesidades.

Como docentes, debemos desplegar toda la creatividad y permitir un entorno a partir del cual se presente una gama de alternativas. Cada una de ellas conduce a un mismo objetivo: abordar de manera significativa los tópicos que la escuela debe enseñar para asegurar la formación académica de los estudiantes.  

Referencia:

Schneider, Sandra. Como desarrollar la Inteligencia y promover habilidades. Tomo I. Primera Edición. Buenos Aires. Círculo Latino Austral. 2007.