Planeación Didáctica

La planeación didáctica es una actividad que cada profesor debe de estructurar, teniendo conocimiento de los requerimientos del alumno, del grupo y de la institución educativa, para de esta forma organizar los contenidos de aprendizaje, conjuntamente con el diseño de técnicas de enseñanza efectivas que requieren los estudiantes respecto a sus necesidades y supeditados al contexto social, con la finalidad de facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje y desarrollar y/o potenciar las competencias que se exigen dentro de una sociedad globalizada. En esta nueva sociedad, en la que es imperante para los docentes  estar en continuo proceso de actualización y capacitación, porque lo exigen los educandos y sobretodo para fortalecimiento de las competencias profesionales de los maestros en servicio y frente a grupo.   

Es importante que el maestro realice el plan de clase de la asignatura, porque con ello se logra estar consciente de lo que se pretende alcanzar en la búsqueda continua y permanente de los logros, los cuales requieren de la autocrítica, observación, análisis de las posibilidades y limitantes de la propia práctica docente.

Deserción Escolar

Uno de los grandes problemas que afectan el desarrollo de la sociedad y la sociedad del conocimiento, es el de la deserción educativa*; que es un fenómeno social que puede estar desencadenado por varios factores desde políticos, económicos, sociales y familiares. La deserción escolar al ser un problema educativo y social que a todos nos debe preocupar, desencadena otros que son mayores, como lo son el pandillerismo, la drogadicción, la prostitución, por citar algunos.

Las principales causas de deserción escolar externas (afectan indirectamente al alumno) e internas (afectan directamente al educando), se consideran las siguientes:

Externas:

• Problemas económicos

• Desintegración familiar

• Desempleo de los padres

• Influencia negativa de los padres y amigos

• Aceptar responsabilidades a temprana edad

• Falta de entendimiento de los maestros

• Dificultad con las asignaturas

• El uso de las TIC's

Internas:

• Baja autoestima

• Ser agredido por compañeros

• No tener motivación por la vida

• Embarazos precoz

 

Uno de los factores de la deserción escolar que llama la atención son el uso de las TIC's, considerada como herramienta para la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias que los educandos requieren en todos los niveles educativos; es aquí en donde se aprecia que la brecha digital está muy marcada y es imposible de cruzar para quienes no tiene acceso a tales herramientas. Así mismo, se considera como causa de deserción educativa la falta de entrega del Maestro que no comprende su misión, falta de comunicación y entendimiento del profesor con el alumno y el no ayudar a descubrir el potencial al mismo.

Referencia:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20escolar
http://www.paginadigital.comar/ARTICULOS/2005prim/educacion2/desrcion_escolar10405.app
http://desercionescolarmexico.blogspot.com/
Imagen:
http://tareaeducacionenmexico.blogspot.com/2010/10/desercion-y-bajo-desempeno.html
Video:
http://tareaeducacionenmexico.blogspot.com/2010/10/desercion-y-bajo-desempeno.html

Implicaciones que tiene el Modelo de Formación por Competencias en la Enseñanza de las Matemáticas

La Enseñanza de las Matemáticas por Competencias, son el elemento para el desarrollo de  habilidades y destrezas de pensamiento que todos necesitamos ejercitar.  Involucran al Modelo de Formación por Competencias o Modelo Pedagógico Basado en Competencias, que implica la integración de los procesos formativos con la situación social y política del país, así como el proyecto de vida y actuación de cada individuo dentro de la sociedad.

En una sociedad cada vez más globalizada, es imperante fortalecer la identidad  de cada estudiante con base en los procesos de construcción matemática, como medio de comunicación útil para representar, interpretar, explicar y predecir, así como también, para  la  investigación y el razonamiento.

El Modelo de Formación Basado en Competencias comprende una diversidad de formas de enseñanza, apoyados en la adecuación de los planes de estudio, de estructuras e infraestructuras, así como, la actualización de los docentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje y, demanda de forma constante y sistemática, el compromiso de los educandos en la dedicación a  su instrucción pedagógica.

Valor del error en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas

Dentro del enfoque constructivista cognitivo, basado en el aprendizaje significativo, el error constituye  el factor de interés más importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y es parte integrante del conocimiento humano desde el diagnóstico, el proceso  y la evaluación. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje como maestros de matemáticas nos enfrentamos frecuentemente con errores de cálculo, atribuibles a factores emocionales, hasta profundos errores de fundamento.

En mi experiencia personal en Secundaria y Preparatoria,  he advertido errores derivados del mal uso de los símbolos, signos y términos matemáticos, debido al inadecuado aprendizaje; otros originados por las deficiencias en el manejo de conceptos, contenidos, planteamiento y procedimientos  para la resolución de problemas.

En mi práctica docente me he enfrentado con alumnos que muestran una rigidez del pensamiento, que en general son causados por la incapacidad de análisis para ser flexible, para adaptarse a situaciones nuevas, estos errores revelan los procesos mentales que han llevado al educando a una comprensión equivocada.  

Por lo anterior concluyo, que los estudiantes cuando no tienen conocimiento del error, no cuestionan lo que parece indiscutible y no consideran el significado de los conceptos, reglas o símbolos con que trabajan. Sin embargo, a medida que se les demuestra la veracidad con relación a los resultados con una verdad objetiva, examinan los errores mediante la autocrítica y la crítica racional, utilizando el análisis y todo tipo de argumentos. Es ahí en donde compruebo que el educando obtiene un aprendizaje significativo y su conocimiento progresa al transformar el conocimiento previo sustentado en errores sistemáticos.

Los errores contribuyen, en cierta forma a indagar acerca de las razones que explican muchos conceptos matemáticos. Los docentes, debemos brindar a los estudiantes suficientes elementos de autocrítica constructiva con la finalidad de que se apoyen en sus propios errores para mejorar su aprendizaje matemático.